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教学成果
谈技校生心理健康教育
发布时间:2010-9-14   阅读次数:3439   字体大小: 【】 【】 【

        近所来,随着生源减少、普高的升温和大学的扩招,技工学校招收的学生的总体素质明显下降。每年在所招生源中总有一批学生在学习上目的不明,习惯不良,主动性差;在思想上不求上进,自我约束能力弱;时常违反校规校纪,给学校管理带来很多难题,是技工学校不得不面对的一个现实问题。

一、目前技工学校在校生的现状

        应该说技工学校在校生的主流是好的,他们青春焕发,朝气蓬勃,思想上进,可塑性强,但技校学生的结构较之普高要复杂得多,学生起点参差不齐,在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷,并有生源素质逐年下滑的趋势。技工学校在校生心理问题状况集中表现在以下几个方面:

        1.错误的人生观、世界观。有相当一部分技校生人生目标不明确,不能正确认识现在社会上的一些不良现象,不能正确对待社会上的激烈竞争,“万事有父母”、“我还小,等我长大了,一切都会好的”、“车到山前必有路”的思想普遍存在。

        2.自卑心理严重。技校生普遍存在自卑心理,我校学生中的大部分都是来自农村,况且大都是在初中阶段的学困生,他们在初中阶段由于“自已的不争气”受到老师们的忽视,同学们的讥笑、家长的埋怨、亲戚朋友们看不起,来到一个新的环境后,看到城市学生那种较富裕的生活,他们会联系到自已的情况,由于他们还不能正确看待家庭之间的差异,导致心理自卑;特别是随着市场经济的不断发展,社会竞争的日益激烈,大学生就业难,更增大了他们的心理压力,总会有“自己没考上高中,是不是就被社会淘汰了”、“将来自己还能干什么?只能靠出卖体力为生了”的想法。

        3.厌学心理普遍。技校生厌学已成为一种较普遍的现象,不仅我校有,其它各类职业学校也存在,它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据笔者近年教学的观察:学生厌学表现形式较多,比如有的学生学习消极应付,不求上进,他们是读不进书又不得不读书,在家中瞒着父母,在学校应付老师,对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理,有明显的厌学情绪和行为,大多数技校生在学习上一直处于迷惘状态,不知该怎么学。尽管技工学校已经把教学要求降到了较低水平,但这些同学仍然感到学习很吃力;有的上课不专心,心不在焉,身在教室心在外,对学习没有心思和明确的学习动机,记得在一次和某个学生谈心的时候,他的一句话说的让我无言以对,他说:“只要我父母说,我可以不上学,我明天就不来了”;有的上课讲话、玩手机、听MP3,有的老师干涉不听,反而顶撞老师,甚至辱骂老师;有的作业不认真完成,相互抄袭,或根本不做,有的在作业本上乱写乱画,所写内容低级庸俗;有的热衷于上网聊天,打网络游戏,无心读书学习,个别学生甚至晚间翻墙外出打游戏,白天趴在课桌上睡觉;我曾与一名迷恋网络游戏的学生谈话,他说:“老师,我确实控制不住自已,一上课心里总是想着游戏,想静下心来听课却静不下来。一玩上游戏,我就收不了手,游戏里的情节,倒过来我也能背出,可就是学不进,记不住书上的东西,打开书本见到密密麻麻的文字就头晕,不如玩游戏这么轻松……”;有的学生无故旷课、迟到早退,东游西逛,无所事事。还有的学生,特别是女生,上课十几分钟,就要请假上厕所,往往是以上厕所为名,到教室外闲逛一圈再回教室,有的出去了一节课也不返回,不知干什么去了,出了事,老师还要当担责任。每位老师对上课请假上厕所的学生都十分为难,你不同意,她照样走出教室。有的女生还会当着全班同学的面大声讲:“老师,我忍不往了,快屙到裤子里了”。弄得全班哄堂大笑,影响课堂纪律;有的学习成绩差,考试多科不及格,个别学生补考不参加;有的学生文化基础课学不进,听不懂,专业课不愿学、不好学,三年下来,知识和技能没学到,却学到一些不良风气,染上一些坏习惯;有的学生课堂学习不认真,实训操作仍不想学、不愿做,秀手旁观,站在车间混时间;有的抽烟、喝酒、斗欧等,个别学生甚至发展到诈骗、偷盗,品德低下,无组织无纪律,极个别还走上违法犯罪的道路。这些现象给学校管理,班级管理,教学工作等各方面带来了很大的困难,对于技工学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。

        4.集体荣誉淡薄。大部分学生在集体活动或集体劳动中表现不积极。“事不关己,高高挂起”、“反正参加活动的不只我一个,我没必要出风头”、“我不做,还有其他人呢”的思想严重存在。遇到困难或挫折时,相互埋怨,一味强调对方的责任。对集体荣誉漠不关心。

二、搞好技校生心理健康教育应采取的措施

        1.加强教师培训,提高教师心理素质

        “什么样的班主任,带出什么样的学生。”教师的人格、心理健康状况,对学生的心理健康产生重要和深远的影响。教师的言行、好恶、处事等直接影响着学生,教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模。只有每一位教师关心学生的心理健康,才能营造良好的德育氛围促进学校的德育建设。实施“爱心接力”。为提高学校教师的心理素质和专业能力,我校应对教师广泛开展心理学知识和专业知识的培训,作为教师继续教育的一项重要内容。

        2.把心理健康教育渗透在以“课堂”为主渠道的各科教学中

        不同的学科,教学内容和要求不同,其授课方式也各具特色。在工作实际中,各科教师能够结合学科独特的授课方式,注意辅之以适当的心理健康教育的训练,使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。如在上体育课时,体育老师把心理学知识运用到实际教学中去,积极主动地想办法寻找体育心理教育的切入点,来培养学生的学习兴趣和体育爱好,提高体育教学的教育效果和功能。在教学中,针对青春后期女生的羞怯心理,不主动参与体育活动的情况,积极开展心理指导,让学生认识体育活动对她们心理发展、生理发展和社会适应发展的重要性,正确的看待自己身体发育和心理特点,帮助学生克服羞怯心理,协助学生开展一些具有女性特点的体育游戏和运动项目,指导学生艺术的同男同学进行交流,通过教学使大多数女生培养了良好的体育运动意识和健身行为习惯;在音乐课中,音乐老师注意启发学生学会欣赏、学会人际间的相互支持与鼓励;在数车实习课上实习老师不仅训练学生的动手能力,还注意锻炼学生的细心和耐心、在物品的准备和整理中训练学生整洁和有条理的好习惯。

        3.用爱心和耐心建立良好师生关系,让学生“亲其师,信其道”。

        爱心是师德的核心,对学生施以爱心是师德的最高表现,没有爱心就没有教育,教师的爱心是学生接受教育的前提,只有对学生怀有真诚的爱心,学生才会“亲其师,信其道”,才会自觉地接受教师的教诲。平等地对待学生和热爱学生,激发学生的学习积极性,你会得到非常满意的效果。学生喜欢教师,就乐于接受教师引导,在教学中多倾注爱心和耐心,多些微笑、多些赞许,多些沟通,多些了解,把关爱传递给学生,把心与心之间的距离拉近,让学生把老师的关爱化成发奋学习的动力,不断提高学习的兴趣,如车工实习苏老师、电工考证培训汪老师不仅能丰趣生动地将生产实习和社会现象与学习内容有机联系,使教学丰趣生动,课堂气氛活跃,并且能在日常生活中以真诚、关怀的态度对待所有的学生,学生都爱上他们的课。

        4.充分发挥政治理论课、法制报告会的优势,加强学生的法纪观念,提高学生思想政治素质。

        针对技校生法纪观念淡薄的现状,我校应对政治理论课教学中教学内容进行精选,按照中国特色社会主义的理论要求,选择适合技校生文化和社会知识水平的内容,使学生能够真正学懂,并会应用其基本立场、观点、方法来分析和解决问题,如开设《法律常识》、《劳动法》、《财经法规与职业道德》、《德育》等;教师在教学中及时调整并更新内容,使之与学生实际、社会实践更加贴近。采取生动有效的教学方法,如组织阅读讨论、进行案例分析、写心得体会、观看教学资料片、召开主题辩论会等方式实现多样化教学,提高学生学习的积极性。采取多种形式的教育方法使学生既学法懂法又守法,这也是社会主义市场经济体制下对学生日后走上社会的最基本要求。

        学校每年与北江监狱联系来校做有针对性的法制报告会,用案例分析的方式增强学生的法制观念,并要求学生写心得体会,对提高学生法律意识,树立正确的人生观、价值观、道德观和社会责任感,为未来的职业发展与人生价值的实现打下坚实的基础。